一份不符合国情的教育大蓝图！

今天由首相纳吉宣布的《2013﹣2025年教育发展大蓝图初步报告》（下称大蓝图），概括地说，它是国家单元教育政策的延续版，加进国民经济发展所须的‘经济效应知识’而拟成。它即不能全面提升全民教育素貭，也不能满足国民经济发展所须的人力资源，更遑论要在2025年达到国际顶端的梦想境界。 由于国阵政府长期实行‘顺民式’的教育制度，造成国家教育基础先天性积弱，国民教育素质差劲。再加上种族政治与行政上的阻碍，导致流失掉许多各民族的宝贵优秀人才，迫使他们在海外寻求发展！ 众所周知，我国部长众生像是‘新官上任三把火’，主要的‘火，是不惜动用任何手段来包装自己是该部门的专才，打肿脸皮充胖子。然后标新立异地宣布什么‘新计划’，‘新蓝图’，‘新政策’，借此提高自己的形象，现任教育部长慕尤丁也不例外。 在教育领域内，几乎每一任新部长上任都会推出新点子。但是，在若干年后，往往由于所实行的什么‘新计划’，‘新蓝图’，‘新政策’弊端百出，遭到人民的强烈反对而被迫取消。随后，又推出新的教育方案取而代之。总之，莘莘学子无辜成为这些教育部长‘突发奇想’方案下的牺牲品。 由早年的《三M政策》，《宏愿学校计划》，《学生交融计划》，《英化数理政策》，到今天的《大蓝图》，花样百出，无非是在贯彻其单元教育政策最终目标，继续将华淡语文母语教育排斥在教育体制外。 就以此份《大蓝图》做例子，在‘语文’一节的文中阐明： 一年级至三年级的学生，每年必须参加两次以国英文进行的读写算计划（Linus）测试。目前的测试只以国文进行。 在2025年前，每一名学童都必须学习一种第三语文，从华语、淡米尔语与阿拉伯语开始，接下来便是西班牙语、法语与日语。 大蓝图在第4章第9页只提到，所有国民型学校将“维持华语和淡米尔语作为教学媒介语”。 它在第7章第16页表示，大马教育结构将维持华淡小现状，家长将继续有权决定送孩子到国小或华淡小就读。 但它补充，“在小学阶段后，来自不同政府学校类型的学生将进行归一管制进入国中。这项决定符合国家教育对话会的主流意见”。 非常明显的说明，在大蓝图里，华淡语文教育源流在国家教育体制中根本没有长远的发展蓝图，只有短暂的小学寿命，过后便被纳入‘同化’的熔炉中！ 大蓝图既然提及：“根据目前最完整资料显示，相对于10年前，更多的印裔和华裔学生在2011年进入国民型小学就读。华裔学生进入华小的比例，从2000年的92%增加到2011年的96%。印裔学生的转移更加显着，进入淡小就读的印裔学生从47%增加至56%。同样地，国小学生如今90%是土著。”为什么不根据实际的国情去拟定更中肯，更有包容性，更能团结国民的蓝图呢？ 在马来西亚的人口比例中，根据官方的统计数据显示，华族占第二位，印度族是第三位，两者人口总数为32﹪强。这么强大的人口比例，其母语教育地位在国家教育体制中几乎无立锥之地，却只在‘第三语文’的行列中，或在‘附加语文’中才能找到她的踪影，这简直是民族的奇耻大辱！ 《大蓝图》据说在几个外国教育‘专家’的协助下完成。请问，这种完全抹杀母语教育权力，完全忽略国情的所谓教育发展蓝图，这种不被国内部分民族接受的蓝图，它的积效和下场会如何？ 如果这只是某间高等学府的发展蓝图，或者是某个教育机构的发展蓝图则是另当别论，它的涉及面小而私人化。但是，《大蓝图》是政府所要实行的，攸关全民利益，人民不得不有权发言！ 目前全国千多所华淡小的命运如何？在《大蓝图》的强行之下，当在所有政府考试全用上‘国文和英文’的前提下，华淡小学生为了应付考试，他们会不会像国中学生一样，放弃报考华淡文科目？放弃学习母语教育的权力？只因为华淡文科目是‘附加科目’？“第三语文”？考不考都无所谓，学不学都无所谓呀？ 鍳定一个国家的教育素质达不达到国际的高标准，它除了当事国要付出代价去努力提升之外，也要符合国际机构对该项目所制定的指标。它像向联合国申请世界文化遗产证书一样，必须拥有一定数量的历史文物建筑及其深厚的文化内涵。如果过于人工化及缺乏文化内涵，当然会没有资格。 《大蓝图》声称要在2025年实现高素质教育国家的指标，但是，它却是在践踏少数民族母语教育权力的基础上去攀登，这种以不文明，不人道，不民主，不择手段去达到目的的‘虚假高素质教育’国家，恐怕连‘素质教育’的殿堂给国阵政府沾污了！ 11／09／2012

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